수업에 대해 대체로 흥미를 가지고 있음을 알 수 있다. 문과학생들이기 때문에 더 이런 결과가 나왔을 것으로 추정되기도 하지만, 학생들의 국사에 대한 관심도 및 흥미도가 높다고 파악된다.
2) 국사 교과에 대한 난이도에 대해 학생들의 의견을 물었다. 결과적으로 보통이라고 대답한 학생의 비율이 4
지도방법의 면에서도 많은 문제점을 지니고 있다. 학교 통일 교육에서 가장 중요한 것은 교과서이지만 제7차 교육과정에서 통일교육의 방향성은 추상적인 수준에서만 제시하고 있고, 실질적으로 교사들이 수업 시간을 통하여 실행할 수 있는 현실적이고 구체적인 통일 교육 내용과 방법들은 충분히 반
법 알기 등이었다. 이 과정에서 학생들의 자발적이고 주체적인 감상의 기회가 배제되는 것은 물론이다. 교사는 입시를 위한 지식만을 그대로 전수하고, 학생들은 그것을 받아들이면서 암기하는 수업이 이루어졌다.
제7차 국어과 교육과정의 도입은 ‘학습자 위주의 교육 과정’으로 그 핵심을 옮겨
역사적 특성과 문화의 특수성에 기초해서 민족사의 발전상을 이해, 인류 생활의 발달 과정과 각 시대의 문화적 특색 파악, 현대 사회의 성적과 사회생활의 기본 지식을 이해한다.
3) 기능 영역
지식과 정보를 다양한 원천을 통해 획득하고 조직함으로써 의사 결정 과저에 활용하는 능력, 탐구 능력,
그러한 지식은 ‘지식 기반 사회’에서 요구하는 창의성이 바탕이 되는 것으로, 학문 중심 교육과정 관점에서 제안하는 학문의 구조를 살려 학습되어야 한다. 교과의 구조를 통해 학습하는 것이, 더 잘 기억되고, 다른 교과로의 지식의 전이가 쉽게 일어나며, 다른 사례에도 적응이 가능하기 때문이다.
통치권 작용이라고 보는 법학적 개념에 의하여 지지된다는 점에서 법규해석적 정의라고도 한다. 법규해석적 접근에서의 교육행정은 법률이 규정한 교육이념의 구현을 위해 교육과정을 마련하고, 교육조건을 정비하여 교육활동을 지도및 감독하는 데 중점을 둔다.
③ 분류체계론 : 이 접근은 국
연구활동을 할 수 있도록 교육투자를 최대한 확보, 지원함으로서 국가경쟁력을 키우도록 해야 한다. 다만 대학의 졸업문을 좁히고 평등한 사회분배구조를 필히 구축하여 자신의 능력과 노력을 인정받는 민주복지국가 대한민국을 만들어야 할 것이다. 더 이상 우리 자녀들을 죽이는 일은 해서는 안된
수업 끝에 직접 모의 상황에 적용하도록 돕는 것을 ‘만족성’의 전략이다.
연습문제를 통한 적용의 기회 제공
학습한 내용을 다음 학습 상황을 통해 적용을 할 기회를 제공
모의상황이나 게임을 통한 적용의 기회 제공
외적 보상 강조의 전략
↳동기를 유지시키기 위하여 외적 보상-강화, 피
및 그 결과 등을 파악한다. ‘자유주의와 민족주의의 발전’에서는 서구에서 근대 국민 국가가 형성된 과정을 살펴보고, 19세기 문화와 학문의 새로운 흐름을 파악하도록 한다.
이 단원에서 학생들은 르네상스 시대부터 자유주의 시대까지의 서양 사회를 학습하면서 인간 중심 문화와 사상을 발달과,